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未来ing: 探讨未来教育

探讨未来教育

昨晚,我和一群朋友聚在一起吃饭叙旧。起初,席间的话题集中在一个从事汽车制造业的朋友身上,他说他上个星期一周7天都在忙碌地工作——这本来让我们深表同情,直到我们了解到他所谓的忙碌就是参加上周在拉斯维加斯举办的国际消费类电子产品展销会(CES)!我们都被他的故事吸引住了,他讲述了许多最新的高新技术及其对汽车行业变革命产生的影响,这深深地震撼了我们。他向我们清晰地描述未来汽车业发展的五个阶段,到2023年汽车将被重新定义——从单一的交通工具转变为电动化、自动化的旅行舱。届时,汽车将具备更多生态特征:全息图取代传统触控屏,个性化的超智能AI可以通过识别面部表情了解您今天的心情并预测您可能做的事(预测智能),例如想听的音乐、去哪里吃晚餐等。再联想到物联网概念,实际上,“这一切都是过程,而非目的”。这让我想起iPhone在过去十年中的变革,想起我们生活中所有其他的“生态系统”——我们的家、办公室以及学校。

接下来,我们又向聚会中的一位海外人士介绍了可以改变生活的神器——淘宝,并示范了图像搜索功能。无独有偶!结账时,她又被微信群收款的付款方式而感受到全新的震撼。当那位汽车业的朋友进一步解释了中国在新科技上的迅猛发展,北京已然跻身世界三大科技中心之一,与加利福尼亚的硅谷和以色列的矽谷齐名等情况之后,她对于这一切有了全新的认识。

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不可回避的是,我们正身处第四次工业革命的大潮中——其改变无处不在:科技、自动化、人工智能、生产力、全球化、大数据和社交媒体。上周,一个朋友在社交媒体上发布了了知名未来教育学家赵勇教授将在北京师范大学做中文演讲的消息,时间就在第二天,因此我们迅速调整了日程安排,并藉此机会让我们创校团队中尽可能多的人能够一同参与学习,了解赵勇教授所传递的信息——教育领路人的重要性。作为教育工作者,我们不应当仅仅是跟随未来的脚步,而是去拥抱未来、创造未来。(本周源育教育杨千帆女士的文章详细的介绍了本次演讲,文中附演讲链接。)

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这次聚餐,那位汽车业的朋友还跟我讲述了他们去年在校园招聘寻找人才的策略,这完全不同于从前设置在关键绩效指标(KPI)中的MBA行业标准。取而代之的是,新员工需要提供耳目一新的想法和创意——也就是对创造力的要求。这同赵勇教授传递的信息很类似,他鼓励学校改变传统的课程和评估观念——这些桎梏了孩子们的未来,让他们无法学习到未来高速发展世界中所需的技能和态度。

我们工作生活当中的改变可能对所有人来说都很挑战,但是这些改变却能让购物或旅行度假变得异常轻松。有一点可以确定的是,未来充满无限可能,我们需要拭目以待。科技正在改变我们的工作:当今社会中50%的工作将在2035年之前消失,取而代之的新行业中60%的工作还尚未出现。然而,已经有一部分未来工作已经虚位以待——高薪,重视技能而非经验。许多行业巨头和初创企业正对下一代虎视眈眈,他们必需具备高阶技能——创造力、合作能力、批判性思维、沟通技能以及所有跟科技相关的技能,目前的人才市场已经不能满足这些企业的需求。

餐桌上还涉及了很多不同方面的话题,那位汽车业朋友能够非常清晰地预见未来:未来将充满未知和精彩,高速发展而机遇丛生。我们无法完全掌握前方的路,但至少方向已然明确。

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在教育行业,我们需要多听听赵勇教授的观点,拥抱未来的同时在真实生活的点滴当中留心学习。我们需要为孩子提供发展创造力的机会,让他们去探索自己的兴趣,去寻找自己的激情,去接触更新的科技,并具备应对现实挑战的能力。在中国,家长们正在为孩子寻找可以迎接未来的全新教育。适逢私立学校悄然兴起之时,创新型的教育模式呼之欲出。这是一个创造未来学校的良机,让孩子们在今天就能接触未来。学校需要创新,这建立在我们已知已有的基础上,发展更新更好的理念和策略。在源育,我与一群满怀激情与同样理想的朋友们组成了一支团队,我们深知这项工作的伟大和不易,但它激动人心,是我们想要完成的梦想。如同我的汽车业朋友所说的那样,每个人都知道如何建立和运作一所十年前的优秀学校,但我们都知道这远远不能满足未来10年的需要!

赵勇教授著作
《迎头赶上还是引领潮流》
《不要试图让人类完成机器的工作:纠正教育技术的五大错误》

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理解“超用语”

理解超用语

经验之谈

我出生并成长于加拿大安大略南部的一个农场,父母亲都是葡萄牙人,刚移民不久,因此学习使用两种语言来进行交流成为了我和我的家人生活中必不可少的一部分。我的四个兄弟和三个姐妹在学校只讲英语(彼此之间的交流也是英语),我的父母跟我们只说葡萄牙语,在农场,身边许多移民而来的葡萄牙工人也依赖母语交流。由于我们的葡萄牙语都是通过这样的听说熏陶而习得的,缺乏任何形式教学的支持,因此“超用语”学习成了与父母沟通的很大一部分的学习,家人和同事。

超用语是一种双语教育模式。通过该种双语学习方式,学生在社会和学术词汇方面的双语能力得以同步发展,其目标是使学习者不仅能够保持较高水平的母语能力,更能习得第二语言。

 “超用语”,语言习得是指一种行为和实践,而不是简单的结构系统和谨慎的技能组合。这也是为什么“translanguaging”这个词语使用了“-ing”这个现在时后缀,就是为了强调两种语言混合使用自由切换的行动和实践。Christina Celic 和 Kate Seltzer (2011)

在”超用语“的教学环境中,学习者在两种或多种语言之间能够随着情景的变换而适时调整,同时提高自己的沟通能力和对概念的理解。在课堂讨论中,超用语模态的优势显而易见,学习者在两种或多种语言之间自如流畅地切换,交流彼此的基本见解,进而加深概念性地理解。Celic与Seltzer女士解释说,“超用语”可以建立更好的灵活性,帮助学习者提高双语感知能力。超用语学习者的语言发展在向着有利的方向行进,在未来的工作需要当中,他们能够阐释说明自己的批判性思考和理解过程,并具备自信使用两种语言的能力。

学生在学习第二语言的时候使用超用语能够帮助他们在学习学术语言的过程中更好地表达想法,巩固理解。学生在表述中缺失的词汇能够更加凸显出来,这有助于为老师和学生提供即时的反馈,并帮助双方迅速找出词汇方面的不足来加以学习和补充。从过往的经历中,我发现当我有不会的英文单词时,我可以迅速地使用葡萄牙语向我的家人询问,通过在不同情境中的使用,使我能够更好地理解和记忆这个词语并在未来灵活使用。

在我的班级里,作为老师的我来自加拿大,而我的学生们都来自不同的文化,允许学生使用超用语不仅可以帮助他们克服交流障碍,也能够让我更好的理解他们想要表达的想法。

当前,源育正在开发自己的语言课程,这让我联想起我个人的语言学习经历。超用语能够帮助学习者充分表达自己的想法,这是我们研发更完善的双语浸入式课程的关键考虑因素。

 

您孩子的英文发展方向正确吗?

is-your-childs-english-development-on-track-zh您孩子的英文发展方向正确吗

确定适合您家的语言模式

在过去的十年中,随着中国乃至全世界对英文需求的增多,英语语言学校也随之快速地发展。由于英语是航空、媒体、计算机编程、外交和旅游等行业的首选语言,家长们一直在寻找为孩子提供未来就业优势的教育。正因如此,家长们开始明白,21世纪的必备工作技能之一就是要求工作者必须具备英语能力才能获得跨国企业的就业机会,无论是在中国国内还是国外。

有哪些选择?

英语语言中心对于家长们来说是首选,因为它便捷可行,又能同时满足家长以及孩子的各项需求。学校也已经确定了对于英语的需求并在其课程中提供了更多英文的学习时间。私立和国际学校,其中不少也定义为双语学校,把英文作为独立学科并聘请外籍教师进行教学。

如果说为了学习基本社交英语,这种教学方式是可行的,但是进步是非常缓慢的。在这种情境下,学生能够具备相应的能力来进行一个合理的对话,但其英语的学术语言却无法达到更高水平来应对未来大部分的工作需求 那么现在的问题就是:“如何能够提高孩子的英文学术语言水平?”

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熟练掌握两种学术语言能力

最近几年,双语学校在中国乃至全世界范围内的地位显著提升。这些学校主要采用母语教学方式,渐进式过渡到第二语言英语。随着向英语的过渡,当学生进入到中学阶段,由于班级教学通常采用英语授课,学生可以掌握更多英语学术词汇。然而不幸的是,在这个时期,母语往往受到忽视,学生的母语学术语言的发展相对滞后。因此,这种语言模式可以帮助学生为进入国外大学做好准备,却不能支持其母语的学术语言的发展。

规划未来

未来,当学习者毕业进入到工作环境中时,沟通能力、创造力、革新力和辩证思维能力是至关重要的,因此掌握良好的社交和学术语言技能可以极大地提升他们的工作前景。作为家长,我们需要确定孩子所需的英语学习质量,并寻找能够帮助他们未来成为企业家的最佳选择。尤其是在当今中国有不计其数的英语学习中心和私立学校的环境中,作为家长,我们更需要谨慎咨询,为保证孩子的英语学习质量作出最佳选择。

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热爱读书与以玩为本

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热爱读书与以玩为本

激发孩子的灵感

研究表明,快乐阅读具有增强想象力、创造力和轻松感,感受自我的尊重和智识的乐趣,增长常识、情商和心理健康等多种好处。此外,快乐阅读也有助于增强社会交往和人际关系;能够使孩子成为活跃公民,提高其与更广阔天地的关联感,以及对不同文化的包容性和理解性。

阅读与以玩为本的学习之间的关联可能并不明显。事实上,一些人甚至很难去想象,玩对于小朋友来说也是一种至关重要的学习方式。然而,我们都知道,通过游戏,孩子们可以逐渐了解他们周围所处的世界。丰富的游戏经历可以为孩子们提供异常广阔的机会去辩证地思考、提高问题解决能力并乐于表达自己的想法和感受。但是,你是否知道,游戏对于语言识字能力的提升也至关重要?这种能力在阅读时可以给孩子带来许多帮助。

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建立关联

当我们提供由孩子独立探索的趣味书籍时(有限地或没有成人干预),以玩为本的学习经验也得以提升。引发思索的书籍有助于引导和帮助孩子的好奇探索——举例来说,食谱类书籍可以用于厨房游戏,图片类书籍可用于家庭游戏,具备视觉吸引力的书籍是建立在孩子天生的好奇心上的。

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激发孩子对书籍的终身热爱,你准备好了吗?

第一步:在你们的家里为孩子准备一个奇迹世界。让可以激发孩子好奇心的燃点时时围绕着您的孩子(接下来就是探索、创造和连结),以上仅仅是带领他们走上自然式和参与式学习之路的第一步。

需要找到更多支持孩子兴趣的书籍?图书馆可以为你们开启一个新世界,激发想象力,鼓励阅读,有助于提高辨证思考,帮助孩子为学校和生活做好准备。家长群组也是一个分享资源、参与更多识字学习活动的绝佳机会。

需要更多的想法和支持?请关注我们的社交媒体账号来阅读未来的更新文章,您也可以通过下列邮箱info@originsedu.cn随时与我们进行联络,交流更多更好的想法。

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趣味方式建立生活技能

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背景:为什么要“以玩为本”?

以玩为本的学习活动,现已普遍存在于全世界各个学校的教育理念和实践中,它是从以下两点发展而来的:

  • 了解孩子对用于进行复杂学习的基本技能的学习过程
  • 了解孩子是如何通过自身源源不断的创造力和好奇心来学习知识的。

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以玩为本的学习是什么样的?

无论是否有教师的指导帮助,当孩子沉浸于他们自己的创造性游戏或冒险中时,他们都在进行以玩为本的学习。举例来说,单个孩子可能通过想象跟玩具对话,一群孩子则可能在一起用砖块搭建小船或是用纸盒建造房子,几个朋友可以利用在自然中发现的任何材料建造一个童话花园。而这些活动的关键在于孩子们可以全神贯注并全力以赴地投入到他们认为重要的活动之中,这让他们对于这个过程所产生的所有学习都能用心接受。

以玩为本的学习怎么样?

通过如上所述的种种类似活动,孩子们不仅可以在数学和语言方面探索自己的奇思妙想,也同时提高了个人的的社会交往技能。更重要的是,随着孩子们相互之间的互动,他们更加了解自己作为思考者的身份,进一步提高自己在寻找规律、排列顺序以及安排计划等方面的能力。进而,那些更为复杂的任务所必需的高阶技能也得以提升,在他们的学习旅程中落下坚实的脚印。

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学校教育中的“以玩为本”应该是什么样的?

以玩为本的学习环境无处不在,不论发生在哪,教师的角色都是为了使学习对于孩子和整个社区来说更加显而易见。在此我们也特别强调,以玩为本的学习并不只是做做游戏。相反,教育工作者必须对学习需要,课程标准负起责任,同时也必须记录和收集数据以确保学生可以获得必要的学术技能并达到已设立和预期的学习目标。与之相对的,孩子的角色是成为好奇、勤奋的问题解决能手并准备好尝试新挑战。这才是生活!

在以玩为本的学习环境中,教师通过建立孩子与知识内容间的联系在游戏中支持和帮助孩子。教师通过提问帮助孩子解决问题并鼓励他们去认识过程和已经产生的学习。用心研究如何利用砖块搭建小船的孩子会同样专注的地阅读有关船舶的书籍来研究发展自己的想法。通过这样的方式,孩子自然而然地沉浸于书本之中,借此提高阅读技能,据实地合理地建立自己的船舶知识构架。随着越建越高的知识构架他还会为自己的小船绘制框架图及图例,这样就可以锻炼他们的词汇和书写技能。要求他们以铅笔为单位去测量自己的小船长度可以让他们学习数学。让他们对来教室参观的访客解释说明自己创造的作品就是通过口语表达来提高他们的综合总结能力。在这个年龄段,孩子们的学习速度不可估量!

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学识渊博的教师了解所有年龄段孩子需要在课程中学习的内容,并且能够确定学生用以成为成功学习者所必需的技能。同时,通过对课程的把控和了解,他们还能够认识到在游戏中所产生的学习,并能评估和确定孩子的学习进程和成果。作为一名优秀的教师,他们注重的往往不是课程或是成绩,而是孩子本身。

源育意识到游戏是探究的载体,所有年龄段的人都需要通过游戏来学习,因为它可以提供机会来设疑、创作……最重要的是它给孩子提供机会来实践各式各样的技能,提高方方面面的知识储备。学生通过以玩为本的学习获得尝试的机会,学以致用,通过这样的方式,他们可以真正地在现实生活环境中实践这些重要的技能。

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以玩为本的学习帮助学生成为独立的学习者,并使其能够解决问题,自主启动并投身于工作之中。欢迎您加入我们,一同来了解游戏的重要性,“玩”作为一种丰富而有意义的学习活动,它能确实有效地提升技能和知识——不仅可用于幼龄儿童,也适合所有年龄层。归根结底,我们谁人不是学生呢?

多种语言学习可以强化你的大脑

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照片: REUTERS/Chris Helgren

开发源育国际教育语言课程点燃了我们每个人的热情并带来了更深层次的反响。源育相信,掌握多种语言,特别是英语和汉语,可以为当今年轻人在未来获得成功奠定基础。正如其他进行建设或提炼类似课程项目的学校可以证实的那样,构建一个双语课程是一项非常复杂且具有挑战性的工作。这一挑战和和其成果的重要性使我们去审视我们的个人经历,我们对孩子的期望,以及我们所有人对于明天的期待。

世界上超过一半的人口掌握两种以上语言

这个星期的“好文阅读”,我们为您推荐一篇来自世界经济论坛网站的文章——“掌握两种语言为什么可以提升你的大脑”。这篇文章说到:“在全世界有超过一半——估计可达到60-75%——的人至少掌握两种语言。许多国家有不只一种官方本土语言——南非有11种。人类已经越来越多的被期望会说、会读、会书写“超级语言”中的至少其中一种,例如英语、汉语、印度语、西班牙语或阿拉伯语。因此,单一语言者,像许多母语为英语的人一样,已经逐渐成为少数人群,甚至可能被淘汰”

照片: https://www.weforum.org/agenda/2016/08/why-being-bilingual-helps-keep-your-brain-fit

由于物理和数字技术正在使这个世界越来越小,人们因公出差或休闲旅游的机会越来越多,使用第二语言,特别是英语,进行交流的能力给我们所有人在相互作用的过程中提供了更丰富的联系和参与的机会。

我们还了解到,由于神经科学的进步,多掌握一门第二(甚至第三)语言可以对大脑本身产生深远的影响。下面这篇文章的摘录中强调出事实上双语或多语的大脑在许多方面与单语的大脑不同并且更强大,同时还显示出对疾病如阿兹海默症和老年痴呆症的预防性,从执行更多功能中所获的更多受益之处。

由于神经科学的进步,越来越多的研究发现表明:学习第二或第三语言可以可以对大脑本身产生深远的影响。在世界经济论坛网站中最近发表的一篇文章中,如下文摘录,强调了双语或多语的大脑是如何在实际上从多方面强于单语大脑。

来自于米兰San Raffaele大学的认知神经心理学家Jubin Abutalebi说,事实上,仅仅通过大脑扫描是有可能区分单语与多语大脑的不同。“双语人群脑皮层前扣带的大脑灰质明显多于单语者,这是因为双语的人对这一区域的使用更频繁。”前扣带皮层(ACC)就像是一块认知肌肉。他还补充说:你用得越多,它就会越强大越活跃。

事实证明双语能力,可以锻炼他们的执行控制能力,因为两种语言在不断竞争以获取注意力。脑成像研究表明,当一个双语人用一种语言说话时,他们的ACC(前扣带皮层)会不断抑制使用来自其他语言的词和语法的冲动。不仅如此,他们在大脑中总是判断什么时候和如何使用目标语言。例如,双语者很少在语言之间混淆,但如果与他们正在说话的人也懂得另一种语言,他们可能会引入另一种语言的奇怪的词语或句子。

Thomas Bak说:“我的母语是波兰语,我妻子说西班牙语,我也会说西班牙语,我们住在爱丁堡,所以我们也说英语。当我与我的妻子用英语交谈时,我不时也会用到一些西班牙语,但我从来不会用波兰语。而且当我与我妻子的母亲用西班牙语交谈时,我也从来不会用到英语因为她跟们就无法理解。这是我需要考虑的一些问题,这是自发的,但是我大脑中的执行系统实际上在非常努力地抑制使用另一种语言。”

研究语言学习所带来的积极影响是令人着迷的,我们非常欢迎您关注源育国际教育语言项目的进展,您可以通过关注我们的社交媒体账号,我们的网站来加深对于双语学习的理解,您也可以阅读我们的文章,并加入我们的讨论中。

世界经济论坛网站阅读英文版全文.

更多关于年轻人双语大脑的文章,您可以访问.

让孩子作主——从今天开始!

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我们为什么要关注领导力并从今天开始就开始实践,而不是为了明天做准备?

2015年9月,193位世界领导人为了可持续发展而共同商定了17个全球目标。如果这些目标得以实现,那么就意味着到2030年,极端贫困、不平等和气候变化等现象将会被消除。
-http://www.globalgoals.org/

联合国全球目标为全人类也包括我们学校中的每一个人提供了一个强有力的焦点:着眼于对我们来说最重要也最紧迫地要去解决的事情,并将其作为“主旨”和探究、创新以及行动领域纳入到我们的课程中来。联合国秘书长潘基文提醒大家我们所共有的人性、权利和目标给我们提供了现实的挑战去探索并采取行动,进而影响这个世界。而且,虽然“个人一小步,人类一大步”这一观点很容易被质疑,但是听说过Jane Goodall名言的人会欣赏她“根与芽”所暗喻的力量:根,在地下四处蜿蜒而生,为植物生长奠定了坚实的基础。幼芽看似柔弱,但为了接触到阳光,它们努力生长,甚至可以钻透厚厚的砖墙。困扰着我们这颗星球的种种问题就好像是那些砖墙。成千上万如根之坚、芽之韧的年轻人遍布世界,为了更广阔的光明,他们一定可以冲破重重壁垒。

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在这个全球化相连的世界中,我们需要共同承担这些问题,而我们学校要关注我们的孩子能够做些什么,要促使他们去创新并行动起来。这一理念通过各式各样的“服务与行动”项目强有力地贯穿于IB所有小学、中学和大学预科3个课程项目之中。

我们所生活的世界在在全球化和科技的力量影响下正在发生着日新月异的改变。但在学校,我们往注重的往是将技术能力作为一个可衡量的结果教授给学生,并控制哪些需要被学习、何时去学习,而忽视了科技和社交媒体的力量所能带给孩子作为探究者、思考者、创新者和领导者的提高。

Young adult or teen high school or college student entrepreneurs are building drones using components in school library or makerspace. Students are using laptop computer and digital tablets, adn are taking notes while working on project. Hispanic and Asian young women are studying latest technology.

Young adult or teen high school or college student entrepreneurs are building drones using components in school library or makerspace. Students are using laptop computer and digital tablets, adn are taking notes while working on project. Hispanic and Asian young women are studying latest technology.

与之相反,George Couros对“数字领导力”这个词汇进行了这样的描述和定义:“利用科技的巨大影响力去改善生活、增强幸福感并提升他人的境况”。基于这一定义,我提议这一定义还应该加入“改善我们的环境”,并“创造未来”。

在最近的一篇博客中,他提议我们去关注现今孩子们使用科技“正在做的”的事情所产生的影响。喜欢这个创造了“Sit With us”应用程序的这个少年,他帮助学生们找到在午餐时欢迎别人加入的学生。还有一个9岁的孩子发明了“Little Miss Flint”,这个软件正在成为城市声音,教育人们去关注她所在的密歇根州弗林特市的水危机。

点击阅读

他的故事鼓舞人心,并提醒我们分享和宣扬这些成功案例的重要性。George建议不再探讨如何发展“未来领导者”,而是支持孩子们今天就以领导者和企业家的身份开始行动起来。他还建议我们不要把这些案例看得多“特殊”或是“了不起”,而是当成一种我们在学校中可以期待的新常态。

个性化学习应该是什么样子?

what-should-personalized-learning-look-like世界各地的教育都在不断的成长与发展以更好地适应孩子的学习,但是我们也必须确保学生们准备好适应未来社会,能够为社会作出贡献,成为真正的问题解决能手和革新者。正如我们相互合作是为了学生做出最好的准备,学校一定要花费时间与精力去观察并学习各个学校是如何建立自己的课程体系和学习项目以及如何重新构架和构想学生的最佳学习环境。

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当今世界,学校都在不断挑战,通过各式各样的方法帮助它们的学生做准备,在未来高科技高协作的环境中,学生需要成为有想法的问题解决能手和革新者。这些积极的挑战也是源育国际教育讨论的核心,我们正积极地参与到周围有关个性化学习的各项讨论之中,帮助学生为未来做好准备。 

由于我们的努力,我们不断挑战自我,思索我们作为教育工作者应该如何支持自己的学生成为独立自主、革故鼎新的问题解决能手,并考量如何去做才能确保它们确保他们会为了这个不断变化的世界的发展与完善而作出努力。 

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作为全球领先的教育机构,关注源育可以帮助您重新构想学校并支持个性化学习。点击以下链接(英文),了解更多世界范围内的新动向 

abc.net.au

Templestowec.vic.edu

Hobsonvillepoint School Curriculum

发展计算思维对幼儿教育的意义

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发展计算思维从幼儿阶段开始

超越数学与编程

在教育中,计算思维是指,发展行为特征与关联技能的能力,并通过在指定课程中的应用来帮助学生发现规律,排列顺序,规划、处理与反思问题,或构建思路和项目等。这些思维技能和特征应用的最终价值和目的是不可限量的,无论如何都不会仅仅局限于编程或数学求解过程中。

从幼儿阶段开始

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通过帮助幼小的学习者将他们的日常思维能力、问题处理能力、计算思维能力与真实生活和科技相关联,我们可以更好地支持并开创出更全球化的幼龄学习。积木搭建或是单词拼读并不仅仅是我们以前认为的那样简单的教学活动或游戏,而是一整套计算思维的基础,并将随着时间的推移继续深入发展。这些相同的基础技能,经过在小学、初中、高中的发展和深入,会进行分层和提高以攻克更为复杂的任务,例如编程、空间设计和数据分析等。

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我们都知道,计算思维实际上存在于我们的日常生活中,存在于游戏、探索与创造的过程中,正如孩子们通过实践来锻炼自己的计划能力,序列感以及关联思维。通过提高自己的创作,他们也重新审视自我并做出真实的改进,这在计算机科学中被称为调试,也是计算思维的核心。通过刻意的制造这些关联,我们可以帮助学生更积极活跃地进行创新,更有针对性地去解决问题。

计划、实施与分享

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教导幼小的孩子们去循序渐进地思考,重视先计划再实施,可以使他们提高过程意识,发展思维和组织能力。作为教师,当我们确保学生通过直观的表达、口头的叙述或照片来反思和分享自己的经验时,同时也可以提升他们的沟通能力。这在思维和逻辑关联方面提供了重要的经验,使他们通过对自我更深入的了解来提高自己的计算思维能力。让孩子学会计划、实施和分享吧!

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未来之路

随着教育的发展越来越广泛,与技能和连接的相关度越发提高而与内容的关联却越来越少,这种计算思维的概念已经在课堂上的实用意义已经远远超越了以前的理解。作为教师,这是有关促进学生学习的重要方法。这可以帮助他们通过有逻辑地汇总各种想法、创造解决方案,审视自己的成果并利用工具和可行的概念等方法去了解相关信息,支持他们应对所面临的各式挑战。通过这些做法,孩子们开始重视计算思维在学习中所能帮助他们的更多方式。

21世纪的数学教学

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历史上,数学一直作为一套快速的规则和公式而被传授,是一门有关知识构架和技能的学科,只能为精英所学习。随着时间的推移,数字的重要性已经被全社会所熟知,并已成为核心学科。随着这一核心学科已然成为每个孩子教育中不可或缺的一部分,这一改变更显得至关重要。 然而,数学目前依然是一门“高处不胜寒”的学科,能够在其中获得成功的多数是科学家、工程师和医生。

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但如今,数学再次改变,正如儿童数学教育研究以及这一学科全球性质分析中所表明的那样,数学比我们一直以为的更多维化。然而,如果数学仅仅被当作公式和技能,那么我们的态度和能够取得的成功都会受限。

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“数学是一门美丽、开放、富有创造力,多维度的学科。但是当前学校中的数学课往往是沉闷、刻板而单一的——都是对方法和程序的背诵。数学的狭隘度是致使学生对数学敬而远之的原因之一。一维的数学不是世界的数学,更不是能为21世纪工作场所所应用的数学。”

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因此,我们应该如何改变数学的教学方法?为什么这样更好?孩子们是否仍然能够熟练的掌握这一学科中所要求的技能?

在当今的课堂中,孩子们被教授技能和公式,然而,他们也在学习这些数字在不同的环境中是如何操控工作的。“在不同的环境中“意味着通过理解公式的应用以及数字的熟练掌握,在实际生活情景中解决问题、实践想法或支持创新追求。以应用技能为目的的教学超越了传统的期待。数学是日常生活的一部分,在过去,由于精英主义的臆断,一直不是一门适于所有学生的学科。然而现在,教育工作者和研究者们纷纷意识到,数学的广泛程度远远超越了传统的规则和使用。认识到数学在每一门学科中的嵌入程度,教育学生保持好奇心,要追本溯源,同时不单单去学习复杂规则,更要重视基本模式及其各种变形。

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我们支持孩子对于数字和应用成为更灵活的思考者。意识到这一学科在不同环境中的重要性有助于孩子们感受到数学的美好与快乐,而不仅仅是枯燥的背诵和法则。我们要教育学生敢于发问并寻找答案。这有助于提升参与感和目的性,并真正理解其在真实生活中的应用。数学不再是孤立的,这有助于提升流畅性,更重要的是可以帮助孩子提升满足感,从而发展出享受过程,目的明确的学习态度。

hand drawn effect lettering spelling math and ravious mathematical related symbols

21世纪的数学教育和学习已经发生了改变,对于一些人来说,由于其所增添的元素而显得格格不入,然而这一元素给当今的孩子们带来了成功的机遇,并把自己看作成功的数学家,而不只是一个学习机器。意识到过程的目的不仅仅是为了获得答案,这意味着更广阔的运用,以及最终更伟大的成功。