教育体系

by stevefang

瑞吉欧教育理念

鸿誉幼儿园的教育以瑞吉欧教学理论为基石。瑞吉欧教学理论坚信,未来的人才必然充满好奇、拥有自信、深具才华,并随时准备好应对挑战。同时瑞吉欧认为,周围环境是孩子调查分析、研究探索、发现问题、践行想法的学习机会,此外,社交技能、独立性培养和归属感都是瑞吉欧教学理念的核心课题。我们鼓励孩子通过语言和媒介来进行探究、探索和反思。我们的老师不断为所有人提供学 习和共同探索的机会。

瑞吉欧在教学方法上关注以下几点 -

• 孩子的形象
• “玩”中“学”
• 激发性和探究性

• 第三位教师:环境
• 孩子有一百种语言
• 学习记录

• 教师也是研究员

我们眼中的孩子形象

孩子是独一无二的。他们有能力、充满好奇并具有洞察力,能够以多种多样的方式向我们传达这一点。我们珍视他们分享和提供的东西,并努力与他们合作,发展他们的知识、技能和理解力。

我们对孩子的印象是我们对每个孩子开展教学和学习的出发点。教师们深知每个孩子的潜能和适合他们的首选的学习方式。他们用心规划学习环境,策划各种活动,以满足孩子在课堂上的愿望和需要。 在鸿誉幼儿园,我们眼中的孩子形象是这样的:

“玩”中“学”

孩子们边玩边学习。最重要的是,在“ 玩”中,孩子们学会如何学习。

“玩”中“学”是一种教学方法,被世界各地的领先研究者认为是早期教育中最有效的儿童教学方法。

“玩”中“学”是利用“玩”来开展深入而有意义的学习的一种途径。鸿誉的每个教学团队都花费大量时间来准备和规划学习环境,并提供丰富的、充满挑战和有吸引力的“玩”的环节。有些人可能会对“玩”有隐隐的担忧,但其实,在孩子的玩耍和游戏环节里,教师已经整合了特定的学习目标,确保在“玩”中有“学”在同步进行。

在鸿誉,“玩”中“学”是每个孩子学习和成长的必要元素,我们确保每个孩子在结束早期教育之后,都能在社会情感、身体和学业上为未来做好准备。

学习环境 -“第三位老师”

著名的瑞吉欧教育家马拉古齐认为:

“孩子有三位老师:父母、同伴及他们周围的环境。”

因此,在鸿誉幼儿园,我们使用学习环境(包括教室内外)帮助孩子了解知识、 技能和理解之间的联系,从而建立更深入的学习。

鸿誉幼儿园深知环境作为“第三位教师”的重要性及其在激励孩子进行探究调查方面的潜力。从建筑的材料、质感和颜色,到自然光源的采入,空间的布局和美感,我们都精心甄选,仔细考量,从而为孩子创造一个引人入胜的学习空间。

我们的开放式教室区域延伸至公共空间,供大家共同分享、共同创造, 其摆设和陈列最大程度地激发学生的探究。图书馆和其它安静的空间书香四溢,可独自阅读或与朋友一起阅读,或供家长们讨论他们的学习。我们为孩子分设了各个工作室,为他们通过烹饪、美术、设计和科技进行学习提供灵活的空间。

比邻公园使得鸿誉的孩子有机会光顾当地公园,漫步公园的自然空间,从而与周围世界建立实体联系。

我们户外活动区还设有小花园,孩子们可以在这里进行种植体验。

语言学习

幼儿阶段是语言能力飞速发展的阶段,孩子必须打 好坚实的母语基础,方可确保拥有在沟通交流、词 汇拓展、语法建立以及语言结构方面的核心能力。

在鸿誉幼儿园学习两年及以上的孩子,还将具备英 文沟通的基本能力,为将来熟练地掌握英文打下坚 实基础。

协同教学 — 一名英文主班老师和一名中文主班老师 (中英双语),保证孩子随时获得中英双语支持,教师会针对每位孩子的需求和水平,针对性地指导孩子的双语学习。

学习语言是一个过程,包括语言习得、使用语言交 流思想、自我表达和发展思维。两种语言的学习都 是基于对成人和其他孩子的模仿,并通过相关的语 境和有意义的体验来发展。在不断的重复和相互促 进的活动中,语言和思维得到拓展和丰富。

鸿誉提供一个充实而丰富的中英文双语识字环境, 鼓励孩子们通过图片、标记、符号和故事分享他们 的经历和想法。

在学习道路上,父母和老师都是孩子的伙伴,我们 鼓励所有家庭重视母语教育和文化传承。为了丰富 孩子的学习体验,我们也会不定期地邀请家长来分 享家庭文化艺术创作和家族故事。

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